2008年汶川地震后，一个河北经贸大学的心理学教师出现在都江堰地震灾区，加入到震后心理救援的行列中。他参与心理救援，没有像其他人那样一哄而上，而是一个猛子扎进灾区，沉潜 5年。现在，他又在芦山地震宝兴县灵关镇灾区出现了。这次，他依然像上次一样，带着心理救援项目，带着长期为灾区提供心理咨询的信念而来。

1、孩子们亲自动手设计木屋教室

灵关镇中学操场东侧有一块空地，空地内搭着两个帐篷，外围拉着一道防线，上边挂着标牌：“施工重地，禁止进入！”空地里，摆放着一堆复合板和木梁，部分木梁已经被钉成三角形的建筑构件。一些志愿者正在切割复合板，准备做成房屋的墙壁。原来，这就是刘猛的“木立方计划”。

在忙碌的间隙，刘猛介绍说，这个木立方计划是他在都江堰灾区时就开始做的。“震后，群众房屋受损，大家只能暂时在帐篷里栖身。但是我认为，直接让孩子们住进帐篷，他们没有房屋重建的感受，心理复原缺少一个必要的步骤。”为此，刘猛设计了让孩子们参与房屋重建的计划，让孩子们亲自参与到房屋重建的过程中来。房屋的设计和建造，让孩子们全程参与。而之所以选择木制结构，是因为木制结构更加稳定，不容易倒。再者，木制建筑构件相对较轻，安全性能好。

刘猛把计划说给当地政府后，得到政府大力支持。24日下午，灵关镇中学找来了对建筑感兴趣的20多个孩子，分成三个小组，每个小组拿出一张建筑设计图，然后专业人士再对三张图纸进行评选。“相当于建筑业中的招投标，孩子们参与热情非常高。三个小组经过叽叽喳喳地商量后，都拿出了各具创意的设计图。”刘猛说，经过“招标”，第二组的设计“中标”。接下来，就是把图纸变成现实，在未来的一段时间，孩子们就要在这样的屋子里上课。

2、孩子们憧憬在自建的木屋上课

“目前，已经从志愿者中找到木工，和我一起做一些专业的活儿。别的活儿，让学生们参与。”刘猛告诉记者，男生们钉钉子，女生们帮忙清理木屑，现场热火朝天。“这个活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还能让他们对建筑增加更多理解，更重要的是，建造的过程，是一个稳定情绪的过程，而自己设计建造的房屋，孩子们有更多的归属感。”说起这个“木立方计划”的种种优势，刘猛说起来头头是道。“这次初步准备先做一个小木屋，让孩子们在自己建造的木屋里上课，心里会有别样的感受。”刘猛说，小木屋使用的时间虽然有限，可能只有几个月，但这几个月的时间，会对参与建设的孩子和他们的伙伴儿带来积极的影响。

灵关中学初一女生岳惠说，尽管和同学们干活很累，出了很多汗，可是还是很开心。“住在我们自己设计建造的小木屋里，一定很温馨，很安全！”岳惠抹一把额头的汗珠，满怀憧憬地说。

3、看不见的心理救援需长期坚持

刘猛不是一个普通的志愿者。他一直认为，做志愿服务，不仅要有热情，更要有信念，最重要的是，要有志愿制度。

刘猛在河北经贸大学办理了病休，妻子常年在国外，他孤身一人坚守在都江堰的城北馨园。“地震给死者家属带来的情感伤痛是长期的，很多人无法接受现实，精神上不时出现种种问题，甚至轻生的念头。这个过程可能伴随家属终身。”刘猛说，从这个角度来说，志愿服务绝非一时冲动，也绝不能是从众而来，从众而去。热情、信念和一个完整而系统的心理救援规划，需要有专业人员长期执行。

芦山地震虽然不如汶川地震那样厉害，但同样需要较长的时间来平复灾区群众的心理创伤。“这个时间最少需要一年。”刘猛说，为了给更多的灾区群众带来心理咨询，他在成都成立了“妈妈之家”公益组织，可以为每一个在灾难中失去孩子的妈妈们提供心理咨询服务。

刘猛说，地震或者其他重大灾难后，少部分人是可以很快度过心理难关，恢复正常生活的，但是也有20%的人心理恢复能力较差，需要长期心理干预，否则会出现诸多不测。“心理救援看不见，但是却能直抵心灵，给灾难中受过惊悸的人们带来温暖和安稳。”

采访结束时，灵关镇中学一位教师走过来对刘猛说：“今天的20袋大米是你们送来的？”刘猛腼腆地笑着说：“灾区需要看得见和看不见的帮助，我一直努力想多做一些。”